jueves, 5 de noviembre de 2015

MI INSIGNIA


http://insignias.educalab.es/view_badge_earn.php?badge_id=e64177cd43b04fa697897f74f6b5eaf89439df0e

Mi insignia: ¡me siento súper orgullosa!
De nuevo, ¡¡gracias a todos los organizadores y participantes!!

Artículos interesantes:
Una insignia no es un simple fichero de imagen.
EducaLAB insignias y Mozilla Backpack

 

REFLEXIONANDO...


  1. ¿Qué has aprendido con el curso?
  2. ¿Cuáles son los aspectos positivos del MOOC?
  3. ¿Cuáles son los aspectos negativos del MOOC?
  4. ¿Qué sugieres para mejorarlo?  
Gracias a este curso he aprendido numerosas herramientas y el concepto más exacto de la colaboración, tanto para aplicarlo a proyectos europeos como en el propio curso. En este último punto me refiero a que gracias a que los compañeros han compartido sus publicaciones, he podido aprender de ellos, y yo también he compartido mis publicaciones e incluso otras que he considerado útiles para todos los participantes; creo que la colaboración ha sido mútua y muy enriquecedora, y, para mí, es uno de los puntos más positivos del MOOC. 

Otros puntos positivos son el apoyo del personal organizador y participante, cuando nos han puesto algún comentario, "me gusta" o han "retwiteado" un post. Ha sido muy motivador para mí que se valorase mi trabajo, mi esfuerzo de ésta manera. Y yo también he valorado y disfrutado lo expuesto por los demás, en la medida en que los iba viendo, no ha sido posible estar conectada al 100%, aunque sí bastante a menudo.
Otro punto positivo es que haya una programación establecida, pero dejando diez días de margen para ponernos al día. La programación por semanas te obliga a llevar un orden sin agobios, pero, si no te da tiempo, siempre puedes acabarlo después (aunque antes de que finalice el plazo, claro está).

Como puntos negativos, solo mencionar que a veces me he visto desorientada con algunas publicaciones, haciéndome dudar de si me faltaba alguna tarea o no. Aunque esto mismo también me ha servido para mantenerme alerta y comprobar, por ejemplo, que me faltaba hacer esta reflexión. Así que un punto negativo que ha resultado positivo.

No sabría qué sugerir para mejorarlo. La verdad es que la atención ha sido instantánea cuando me han surgido dudas, no he tenido problemas de falta de tiempo para hacerlo porque había suficiente, los vídeos eran muy aclaradores, los continuos recordarios en Facebook muy útiles, las actividades retos muy motivadores... 
En fin, que yo he aprendido mucho y estoy muy contenta con poder llevar a la práctica todo lo aprendido y más... Ya que le he perdido el miedo a experimentar nuevos programas y salirme de lo que ya controlo... ¡¡Muchas gracias a tod@s!!

Fuente de la imagen: www.freepik.es

domingo, 1 de noviembre de 2015

RETO FINAL

Acabando el MOOC con la satisfacción de haber aprendido muchísimo para poder mejorar la calidad de los proyectos y mi práctica docente: ¡cuántas herramientas he descubierto! ¡Gracias a tod@s! 

Tareas del reto final:
1. Diario del proyecto: publicar una entrada o comentar la entrada de algún compañero. Entré como "alumno.mooc.10" y he publicado una entrada dejando mi web de Français, el blog del proyecto y mi correo electrónico.   
2. Crear mi propia página o editar la de un compañero. He participado en el padlet "¿De dónde eres?" http://es.padlet.com/coloresdelavidaetw/70bw693cfuk3  Me pareció divertido :D
3. Intervenir en alguno de los 3 foros creados. He incluido mi opinión en el foro "eTwinning: una herramienta perfecta".
4. Escribe un correo a algún o algunos de los participantes a través de TwinSpace. Se hace complejo escribir sin saber a quién, ya que todos entramos con nombres de usurario anónimos, así que me he decidido por enviar un correo a Diego Rojas del Servicio Nacional de Apoyo eTwinning, en agradecimiento a todo el equipo que ha hecho posible la realización de este MOOC. ¡Mil gracias!
5. Libro de visitas: deja tu impresión 3x1 sobre el corcho colaborativo: 3 aspectos del Twinspace que te hayan gustado y 1 aspecto que se debería mejorar. ¡Hecho!
6. Pide un deseo a tu Twinspace. ¡Hecho! Comprobando que no es nada fácil sintetizar en 140 caracteres ;)


Tras hacer las tareas del reto final mencionadas navegando por Twinspace y actualizar mi perfil en eTwinning, aquí os dejo el plano del proyecto que apenas había comenzado y que gracias a este MOOC se ha visto ampliado y mejorado... Ahora, ¡a continuar con una nueva visión!


Pincha sobre la imagen para visitar el plano del proyecto.

jueves, 29 de octubre de 2015

UNIDAD 4: LA COLABORACIÓN EN ETWINNING


El reto de la cuarta semana del MOOC es diseñar una actividad colaborativa recogida en el proyecto, siguiendo las siguientes pautas:

1. Examinamos las herramientas TIC colaborativas que se podrían aplicar en un proyecto ‪#‎etwinning
2. Crearemos nuestra caja de herramientas en colaboración.  
3. Diseñaremos una actividad que utilice esas herramientas y responderán a: 
    a. Una actividad colaborativa.
    b. Un producto final tangible y evaluable. 
    c. Un objetivo concreto. 
4. Publicamos todo esto en nuestro portfolio y compartiremos la URL pública de nuestra entrada en el curso (retos de la semana). 
5. Y seguimos con la evaluación P2P. 
6. No olvidamos nuestras redes sociales: Facebook y Twitter ‪#‎twinmooc

LA CAJA DE HERRAMIENTAS COLABORATIVAS
He recogido en symbaloo algunas de las herramientas que creo que pueden resultar útiles no solo para esta actividad, sino para próximas actividades colaborativas planteadas para el proyecto eTwinning  "Histoire à deux voix: le kamishibai", aunque sigo investigando e iré añadiendo alguna más que vaya descubriendo.

Pincha sobre la imagen para ir a la caja de herramientas en Symbaloo.


LA ACTIVIDAD COLABORATIVA
Nos planteamos a través de correo electrónico distintas actividades, y al final nos decidimos por desarrollar la actividad colaborativa:
Se trata de una versión del juego ¿Quién es quién? adaptado a una de nuestras actividades planteadas en el proyecto "Histoire à deux voix: le kamishibai" en la que los alumnos han realizado "retratos chinos". 
Os muestro a continuación un ejemplar de los "retratos chinos" realizados individualmente por los alumnos para describirse a sí mismos siguiendo la estructura: "Si j'étais un animal, je serais..." - "Si yo fuera un animal, yo sería..." que se plantea con diferentes aspectos: objeto, planta o flor, plato, país, libro, cantante, héroe/heroína, ropa, color, deporte, profesión y película.

Una vez que cada alumno de los dos países participantes ha realizado su propio "retrato chino", se expone en los murales eTwinning de los colegios y en el blog diario de abordo del proyecto: Ver la entrada: "Portraits chinois des amis Français et des amis Espagnols". Entre todos habremos leído y comentado los gustos en común que tenemos con los amigos del otro país, de los cuales podemos ver también su foto, ya que contamos con la autorización de imagen de todos los alumnos.

A partir de aquí, se trata de hacer grupos mixtos de los dos países. El planteamiento al que llegamos a través de correo electrónico entre las dos maestras  podría ser es el siguiente: puesto que hay 27 niños en el equipo francés y 16 niños en el equipo español, haremos un grupo mixto con 4 niñ@s españoles y 6 franceses y tres grupos mixtos con 4 españoles y 7 franceses, que sumarán en total los 43 niños que hay entre los asociados de Francia y España. 
Los grupos los podríamos hacer a través de Skype, por el método de "yo me pido a..." o mediante sorteo si hay dudas.

Una vez que tengamos los grupos hechos, cada grupo planteará cuestiones sobre el "retrato chino" que deben descubrir, escogido al azar entre los 43 realizados. Los alumnos de los equipos contrarios deben deducir de quién se trata, por las pistas planteadas por el equipo que expone las frases descriptoras de dicho retrato. 
Esto se realizará a través de padlet, donde los niñ@s de los distintos equipos irán aportando tanto las pistas como la respuesta. Podéis ver un ejemplo de cómo iría la actividad en el enlace: http://es.padlet.com/majomarba/kamishibai

El producto tangible evaluable es el muro creado en padlet para cada uno de los "retratos chinos" a adivinar por el resto de los compañeros.
El muro del padlet debe configurarse como público para que  todos los alumnos con este enlace puedan escribir en él, añadir fotos, etc. Existe la opción de solamente escribir y la de escribir y moderar, es decir, poder rectificar las entradas de otros. Elijo la opción de "solamente escribir" para los alumnos y agrego a mi compañera Marie-Laure Demaret como autorizada para que podamos corregir los posibles errores ortográficos de los alumnos o las intrusiones negativas, al ser un muro público.

Pulsa sobre la imagen para ir al muro de padlet.


El objetivo concreto - de los planteados en el proyecto- de esta actividad es:

"Comunicarse en francés compartiendo gustos y experiencias".



Imagen creada en https://tagul.com

viernes, 23 de octubre de 2015

CONSTRUYENDO LA CAJA DE HERRAMIENTAS TIC

Continúo investigando herramientas TIC para trabajar en eTwinning en el proyecto colaborativo y llegar a construir una caja súper práctica y cómoda... He cambiado algunos iconos de los que aparecen de forma automática por otros más vistosos, para tenerlo todo bien a la vista.
Pero, por el momento, una pausa... ¡¡Feliz fin de semana a tod@s!!


Pincha sobre la imagen para ir a la caja de herramientas en Symbaloo.


lunes, 19 de octubre de 2015

PROYECTO "HISTOIRE À DEUX VOIX: LE KAMISHIBAI"

Puestos a mejorar... pues estoy perfeccionando el proyecto que habíamos planteado una compañera de Francia y yo. 
A través de este curso, me voy dando cuenta de que le faltan muchas cosas, así que espero vuestras sugerencias, a ver si lo mejoramos. Estoy aprendiendo mucho de tod@s. ¡¡Mil gracias!! 


Partiendo de la presentación-resumen anterior y después de ver los vídeos de la unidad 3 y algunas presentaciones de compañer@s súper interesantes y creativas, amplío de la siguiente manera:


PARTICIPANTES:

Alumn@s de 10-12 años de dos colegios: uno de España y otro de Francia.
Área: L.E. Francés.


OBJETIVOS:
  • Conocer el origen de este tipo de teatro: el kamishibai (Japón).
  • Construir una obra de teatro con la ayuda de imágenes.
  • Disfrutar del suspense a lo largo de la creación de la obra y el sorprender a los lectores, imagen tras imagen.
  • Descubrir historias de estructuras similares.
  • Comunicarse en francés.
  • Desarrollar la creatividad a través de la construcción del kamishibai: diseño, imágenes y textos.
  • Conocer el colegio y niños de otro país y compartir gustos y experiencias (a través de la presentación del colegio y del intercambio de cartas).
  • Aprender el uso de algunas herramientas de las nuevas tecnologías.


COMPETENCIAS IMPLICADAS (CURRÍCULO CARM RD 126/2014 de 28 de febrero):
  • Comunicación lingüística.
  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
  • Competencia digital.
  • Aprender a aprender.
  • Competencias sociales y cívicas.
  • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
  • Conciencia y expresiones culturales.


PLANIFICACIÓN TEMPORAL:
  • Primer trimestre: intercambio de cartas de presentación de los alumnos, confección y presentación conjunta del juego "retratos chinos", exposición de nuestro centro escolar.
  • Segundo trimestre: confección de imágenes y redacción de la obra de teatro intercambiando los turnos de escritura y dibujo entre los dos grupos (de Francia y de España).
  • Tercer trimestre: confeccionar un soporte para representar el teatro kamishibai; representarla entre los alumnos de los dos colegios a través de vídeo online, (todos los niñ@s cuentan con autorización de imagen); evaluación del proyecto.

COMUNICACIÓN ENTRE LAS SOCIAS:
  • Comunicación a través de la plataforma eTwinning y/o de correo electrónico.
  • Intercambio/colaboración en archivos en Google Drive.
  • Videoconferencias: Skype.
  • Blog del proyecto.


RESULTADOS ESPERADOS:
  • Creación de una historia completa, rica, divertida.
  • Gusto por conocer otras culturas.
  • Motivación por la lectura, la escritura y la creación artística.
  • Fomento de la creatividad.
  • Valoración del propio trabajo y el de los compañeros.
  • Ampliación de conocimientos lingüísticos en el área de francés.
  • Gusto por expresarse y por comprender la lengua francesa.
  • Conocimiento y puesta en marcha de ciertas herramientas TIC.
  • Difusión en el blog del proyecto, la web de los centros, plataforma eTwinning, Facebook, La pequeña Opi, La Verdad digital...


EVALUACIÓN:
  • Autoevaluación por parte de docentes y alumnos.
  • Evaluación del proyecto por parte de los docentes y alumnos.
    A través de test online con gráficas.


Fuente: pinterest.com




miércoles, 14 de octubre de 2015

ASPECTOS A MEJORAR DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y PROYECTOS DESTACADOS

¿Qué aspectos de mi práctica docente puedo mejorar? Sin duda, el uso de las nuevas tecnologías. Hay infinidad de recursos que no controlo, más que voy descubriendo y que me gustaría poner en práctica con mis alumnos. De nuevo, gracias de nuevo a todos los que vais aportando todos vuestros conocimientos y recursos, ¡¡siempre es un placer leeros y aprender muchísimo!!

Por otro lado, siempre queda por mejorar el oral en la lengua extranjera. Enseño Francés en 5º y 6º de Primaria y el nivel no es tan elevado como el que puedan llevar en inglés, ¡¡pero podemos!! Con ganas, con ilusión, queremos y podemos trabajar con otros maestros/alumnos de otros países y ser capaces de que nuestras voces "salgan" del aula.

Los proyectos colaborativos me han demostrado que los niños se siente mucho más motivados a la hora de expresarse en esta lengua que no dominan mucho, porque otros compañeros nos van a escuchar, a leer, y tienen que poder entendernos. Luego, el crear un trabajo conjunto con otros niños, esperando sus reacciones, sus respuestas, siempre crea un clima de "a ver qué pasa" que le da más emoción a la asignatura. Tiene sentido estudiarla, practicarla, entender la lengua extranjera hoy, ahora. Y en el mañana, cuando puedan viajar, ¡¡más!!

Desde luego el uso de las TIC favorece mucho este tipo de intercambio, de colaborar en los proyectos, con multitud de formatos muy atractivos. Es una vía muy motivadora para los alumnos, y más en la edad de 10-12 años, que tienen bastante pericia con la informática y que les encanta. Un motivo más para estar deseando trabajar en un proyecto colaborativo.



Haciendo un recorrido por algunos de los proyectos colaborativos, podría destacar:
  • "InfoEDUgrafías" https://sites.google.com/site/infoedugrafias/home Porque es un proyecto que implica a muchos docentes y niños, que no quede como que el proyecto tal es cosa de tal asignatura/maestro, sino que abarca la colaboración real de varios maestros o profesores y de un gran número de alumnos que se ven envueltos.
  • "Toma la palabra"https://tomalapalabraedu.wordpress.com/2015/08/13/bienvenidos-al-proyecto-toma-la-palabra/ Porque favorece el uso oral de la lengua, el cuidado al expresarse hablando, ya que se hace demasiado hincapié en la lengua escrita y dejamos un poco de lado la lengua oral en los colegios, vital para que haya un buen entendimiento tanto entre niños como entre adultos.
  • "Palabras azules" http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/ Por su fomento de la creatividad y el uso del lenguaje y la implicación de numerosas personas participantes en este proyecto colaborativo.

Insisto, gracias a todos por vuestras aportaciones y proyectos. ¡Creatividad y colaboración al poder! 

martes, 13 de octubre de 2015

UNIDAD 2: INNOVACIÓN EN EL AULA - LLUVIA DE IDEAS COLABORATIVAS

Después de echar un vistazo sobre las geniales ideas de los compañer@s en este curso, solo me queda poner mi granito de arena en esta generosa lluvia...


"Soy maestra de Francés y directora del CEIP donde trabajo en Monteagudo, Murcia. 
Me encanta trabajar con proyectos colaborativos ya que los alumnos se sienten súper motivados, le ven un sentido práctico al aprendizaje de otra lengua extranjera, además de conocer más contenidos, otras personas y otras culturas. 
Una vez una niña en cuarto me dijo "estoy deseando llegar a quinto para dar francés", está claro que tenía unas expectativas basadas en la observación de lo que íbamos haciendo años anteriores. Esto es muy motivador también para el profesorado que quiere renovarse, aprender cada día y salir de la monotonía... ¡y a mí me encanta este tipo de retos! 

Con eTwinning y con este curso MOOC aprendo innumerables recursos para aplicar y motivar a los alumnos, comparto conocimientos... y todo es aplicable al aula, para que cada día sea más atractivo. Mil gracias a todos, compañer@s."

Puedes ver y escribir en el tablero en tamaño completo en http://es.padlet.com/sna_etwinning_e/twinmooc_ed_octubre

domingo, 4 de octubre de 2015

3,2,1... ME PRESENTO

Reto:
  • 3 aspectos sobre mí.
  • 2 actividades que no podría dejar de hacer por nada del mundo.
  • 1 trabajo ideal que haría si no fuera docente.



Cómic elaborado en Pixton: https://Pixton.com/es/:st485xzm

¿DÓNDE NOS ENCONTRAMOS?

Nos situamos en el mapa...




QUÉ ES ETWINNING PARA MÍ...



¡Hola a tod@s! Comienzo con ilusión esta segunda edición del MOOC Intef con la idea de seguir aprendiendo sobre eTwinning, una plataforma que me encanta y en la que estoy inscrita desde hace un tiempo.
¿Qué es eTwinning para mí? Un gran entorno donde encontrarnos maestr@s y profesores con similares intereses y con los que ponernos a trabajar de forma activa con los alumn@s, haciendo la enseñanza mucho más atractiva, ampliando la mirada hacia Europa y hacia el resto del mundo, pudiendo viajar desde nuestras aulas a través del mundo virtual, ¡pero con personas reales!